El enfoque de geociudadanías críticas: la cartografía social como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias ciudadanas en la educación secundaria

Resumen

Este artículo sistematiza la experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio La Salle Montería (Colombia) durante los años 2023 y 2024, en el marco del Enfoque de Geociudadanías Críticas (EGC). Mediante una metodología de investigación-acción pedagógica, se articuló la cartografía social como estrategia para fortalecer el desarrollo de competencias ciudadanas —cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras— a través de la observación, el registro y el mapeo colectivo del territorio escolar y comunitario. Los resultados evidencian que el aprendizaje ciudadano se potencia cuando se ancla al espacio vivido, pues permite a los estudiantes analizar de manera crítica las problemáticas locales. Asimismo, se identificó que los componentes emocional y ético favorecieron la empatía territorial y el compromiso social. La reflexión dialógica promovida en el aula, inspirada en la racionalidad comunicativa, fortaleció los procesos de deliberación democrática y de corresponsabilidad. En conjunto, la experiencia demuestra que el EGC constituye una propuesta pedagógica innovadora y emancipadora que integra la producción de conocimiento,  la crítica social y la acción transformadora. Se concluye que la cartografía social,  más allá de una técnica de representación, actúa como un dispositivo pedagógico y político orientado a la justicia educativa y espacial, así como a la formación de ciudadanos críticos, éticos y comprometidos con la transformación de su entorno.